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光明日报:江苏职业教育是如何领跑全国的
发布时间:2018-09-10   文章来源:   访问次数:
 

作者:光明日报调研组《光明日报》( 2018年09月08日 08版)


编者按

教育兴则国家兴,教育强则国家强。教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。而职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。长期以来,江苏立足地方经济社会实际,坚持把职业教育放在优先发展的战略地位,不断深化体制机制改革,创新职教办学模式,努力探索建立产教深度融合的现代职业教育体系,为我国职业教育现代化发展积累了有益经验。近日,光明日报调研组前往南京、苏州、无锡、常州等地,就江苏职业教育发展情况进行了深入调研。


第一所职业大学,第一所县办大学,第一所中德合作职业学校……作为中国近代职业教育的重要发祥地,江苏曾创造了职业教育领域的多个“全国第一”。

智能化实训实习基地,国际化的人才培养模式,校行企无缝对接的产教融合体系……从南京到常州,从苏州到无锡,调研组深切感受到,职业教育在江苏发展势头强劲。目前,全省有国家示范中职校58所,国家示范(骨干)高职院校15所,优质资源占比位居全国第一。

如今在江苏,职业教育日益成为“香饽饽”。在高等教育领域,职业教育已占据“半壁江山”。那么,江苏职业教育是如何领跑全国的?

1、“政策红利”为职业教育注入发展动力

……

2、深化改革激发职业院校办学活力

憨态可掬的“阿福”“阿喜”帆布包,栩栩如生的美猴王创意摆件,印有多彩脸谱的冰箱贴、钥匙扣……在无锡商业职业技术学院“锡韵创意工作坊”内,调研组看到一件件既蕴含无锡非遗元素,又具有实用功能的文化创意作品。这些作品均出自“惠山泥人学徒制班”的教师和学生之手。该校艺术设计学院院长冯颀军介绍,为传承发展无锡惠山泥人,无锡商业职业技术学院2016年将这项国家级非遗技艺作为专业课“嵌入”艺术设计专业的课程体系,邀请非遗大师走进校园,将专业学习与无锡非物质文化遗产保护研究相结合,引导传统手工艺向现代生活的实用功能转型。

像无锡商业职业技术学院这样,基于国家战略和地方经济社会发展特点,不断优化专业结构和课程设置,已成为江苏职业院校的突出亮点。苏州工业职业技术学院自2010年起,增设了工业机器人、智能控制技术、移动互联应用技术、云计算技术等新专业15个,撤停了5个老专业,改造智能工厂物流、高端数控设备维护等专业。“目前,学校面向智能制造的专业占比达80%,专业服务产业的领域高度集中,70%的毕业生在苏州智能制造企业就业。”该校副院长苏霄飞告诉调研组。

调研中了解到,为优化专业布局,省里定期发布中等职业教育专业结构与产业机构吻合情况预警报告,制定了中等职业教育、五年制高等职业教育品牌专业、特色专业、合格专业标准,建设了国家级重点建设高职专业284个,国家职业教育专业教学资源库13个,占全国24%。南京、苏州、无锡、常州等地的职业院校,紧盯先进制造、现代物流、信息服务、生物医药等新兴产业,大力推进职教专业与产业联动升级,纷纷根据地方经济发展所需技术技能型人才的结构和层次,主动调整相关专业设置。据统计,“十二五”以来,全省职业教育培养了300多万名高素质劳动者和技能型人才,在先进制造、轨道交通等行业,新增人员70%以上来自职业院校。

“学校引进的青年博士联合高校、企业、科研院所共同承担国家科技支撑计划重点项目,是全国高职院校第一位项目首席科学家。”苏州工业职业技术学院院长王洪法介绍,自2010年,该校联合上市公司“共聘共用享双薪”智能制造领域博士77名,专任教师博士占比22%,居全省高职院校第一。

为建设高水平职业教育师资队伍,江苏实施职业教育领军人才和高层次人才培养工程,已遴选建设职业教育名师工作室125个。与此同时,各职业院校都在关键专业领域大力培养和引进“双师型”教师。在苏州经贸职业技术学院调研组了解到,学校目前已与310个行业、企业建立合作关系,聘请专业人才、高级技术人员和专家任兼职教师,建起600人左右的“兼职教师资源库”。每年,安排近三分之二的专业教师深入企业开展实践活动。自2007年至今,学校走出国门进修的专任教师达263人,约占全体专任教师的70%。

据了解,针对“双师型”教师,各职业院校还制定出台了专门的考核与激励机制,鼓励教师从课堂走进厂房,与企业合作广泛开展课题研究和项目合作。

在无锡商业职业技术学院电气自动化教研室,调研组看到,2016级物联网电气自动化专业的童钰杰、马元亮同学正在专业教师李海波及信捷电气公司工程师俞涵超指导下,组装运动控制与机器视觉装备,该成果已获得江苏省高等教育教学研究成果奖二等奖。“在企业和学校的共同研发中,不少创新灵感来自高校教师和学生。”作为企业教师的俞涵超谈到该项目时说。

调研中了解到,在江苏多数职业院校都实行“双导师制”,学生在专业导师和企业导师的指导下,能够及早依据自身专业特长确立项目或课题。常州机电职业技术学院“创新班”学生许庭瑞说:“进入创新班前,我们不会想到去写论文、拿专利,认为这些对我们都是遥不可及的。”近3年来,在“双导师制”指导下的“创新班”,共获江苏省大学生创新创业训练项目8项,参与科研项目研究12项,授权专利7项,授理25项。据介绍,2017年,全国职业院校技能大赛江苏代表队实现“九连冠”,全国职业院校信息化教学大赛实现“七连冠”。

此外,为加强对学生的思想道德及职业素养教育,各职业院校纷纷建立了特色鲜明的德育体系。无锡工业职业技术学院率先在全国同类院校中探索构建文化素质教育体系,每年开设高职文化特色课程近百门次;常州机电职业技术学院构建了由“自信自强、诚实守信、团队协作”等15项指标、125项观测点组成的素质和专业能力标准体系;常州刘国钧高等职业技术学校成立“德育名师工作室”,建立了10多项制度,确保德育管理“落地生根”,等等。


原文链接:http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2018-09/08/nw.D110000gmrb_20180908_1-08.htm




 
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